学员准时到候场室带队老师处签到（不得擅自离开候场室，必须在室内待考）→带队老师点名排队→每5人一组带入考场→考试（学员考好马上离开考场）→带队老师带入下一名学员进考场（以此类推）→出考场由家长接回（家长在候场室等待，不得进入考场）。
2.考生在考场待考时不得大声喧哗，要注意考场纪律和考场卫生。
《修辞学》是一本关于语言组织表达能力的经典书籍，它由法国文学家罗兰·巴特所著。该书通过对修辞学的系统讲解，深入探讨了如何运用修辞手法来提高语言表达能力，包括比喻、排比、反衬等多种修辞形式。
它既包含了对各种修辞手法的详细解释，也提供了大量的例子来帮助读者理解和运用这些技巧。通过阅读《修辞学》，读者可以学到如何用更具有表现力和感染力的语言来表达自己的观点和情感，从而提高自己的语言组织能力。
具体形象性：幼儿的认识活动主要是通过感知和依靠表象来进行的，他们的思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。例如，幼儿对数量的判断往往受到物体排列形式的直接影响。
无意性：幼儿控制和调节自己心理活动和行为的能力较差，他们很容易被其他事物影响而改变自己的活动方向，因此行为表现出很大的不稳定性。随着年龄的增长，这种情况会逐渐改善。
个性倾向的形成：幼儿开始形成最初的个性倾向，无论是兴趣爱好、行为习惯、才能方面，还是在对待人和事的态度上，都开始展现出自己独特的倾向。这些个性倾向虽然容易被外界改变，但他们将成为一生个性的基础或雏形。
情绪性：幼儿的情绪性较强，他们的行动常受情绪支配，而不是受理智支配。这种情绪性强的情况不仅出现在高兴时，也出现在不高兴时。
口语化和幽默性：人类的语言具有口语化的特点，同时也包含书面语的特点。主持人的语言既需要保持通俗平易，又要体现出精粹性和得体性。此外，幽默性也是人际交往中的一种重要沟通方式，有助于活跃气氛，纠正错误认识，以及缓解紧张的氛围。
线条性和任意性：语言的基本特征包括线条性和任意性。在口头上，语言单位只能按照时间顺序依次表达；在书写上，语言单位则需要按照特定的顺序排列。汉语言主要依赖语序和虚词进行单位组合，而西方的语言则更多地依赖于形态手段。